Şedinţa profesorilor consilieri

Vineri, 21 ianuarie 2011, la Şcoala Superioară Comercială N. Kretzulescu a avut loc şedinţa profesorilor consilieri din sectoarele 1-6.

Ordinea de zi:
1. Informare privind Metodologia mişcării personalului didactic AICI , Metodologia şi criteriile de acordare a gradaţiei de merit AICI , Legea Educaţiei Naţionale

2. Structura C.A
3. Informare privind rezultatele studiului OSP
4. Aspecte administrative
5. Cuvântul invitaţilor: Felicia Săndulescu (prezentarea proiectului Learning for Living: Innovation in career education) şi Simona Luca (oferta de cursuri a CCD)
6. Diverse

Materialele prezentate AICI

Inteligenţa emoţională...

... Sau SĂ FII DEŞTEPT CU INIMA

Vă prezentăm mai jos o activitate din cadrul ATELIERULUI DE DEZVOLTARE A INTELIGENŢEI EMOŢIONALE.

Grup ţintă: elevi clasa a 10-a (12-15 participanţi)

Scop: dezvoltarea abilităţilor emoţionale

Obiective:
1. conştientizarea sentimentelor/emoţiilor/trăirilor
2. extinderea vocabularului emoţional
3. exersarea citirii expresiilor emoţionale
4. descoperirea unor modalităţi de control al emoţiilor

Metode: dialogul, desenul, crearea de povestiri plecând de la imagini

Desfăşurarea activităţii:
1. Crearea unei atmosfere de comunicare în grup şi introducerea temei – 10 minute
Numirea şi desenarea unor sentimente:
· Daţi exemple de trăiri, sentimente, emoţii, în general. Ca să vă fie mai uşor, gândiţi-vă la propriile voastre stări sufleteşti în anumite situaţii plăcute/neplăcute.
· Acum vă propun sa desenaţi o stare, o emoţie, un sentiment, să exprimaţi acea trăire cum doriţi pe foaie, printr-un desen, un simbol, o figură, o imagine.

2. Familii de sentimente: de la simplu la complex
· Vă propun să grupăm aceste sentimente desenate de voi în cele patru emoţii fundamentale: bucurie, tristeţe, teamă şi furie. - 2 minute
· Complexitatea emoţiilor: Fişa “Cum te simţi astăzi”: fiecare îşi alege o figură din cele desenate. Gândiţi-vă la o situaţie în care v-aţi simţit astfel sau în care i-aţi vazut pe alţii în această stare. – 10 minute

3. Citirea emoţiilor : lucrul în grupuri: - 10 minute
Am sa vă prezint portretele realizate de un coleg al vostru mai mare care a surpins diferite emoţii şi trăiri ale unor personaje. Fiecare grupă îşi alege un desen. Impreună veţi avea de răspuns la întrebarea «Ce exprimă chipul personajului ? ». Apoi veţi avea de creat o povestire foarte scurtă în care să spuneţi:
· Cum se simte el şi ce anume i-a creat starea aceasta?
· Ce soluţii găseşte el pentru a face faţă emoţiilor şi sentimentelor sale ?

4. Prezentarea povestirilor şi dialogul pe marginea lor - 10 minute

5. Concluzia : cele 5 principii ale inteligenţei emoţionale şi importanţa lor în viaţa de zi cu zi . Testul de inteligenţă emoţională pentru acasă. – 5 minute

Consilier şcolar – profesor psiholog Luiza Ştefan (Colegiul Tehnic Edmond Nicolau)

Atelierul de dezvoltare a inteligenţei emoţionale

Vineri, 14 ianuarie 2011, la Colegiul Tehnic Edmond Nicolau a avut loc şedinţa metodică a profesorilor consilieri din sectorul 2.

Elevii clasei a X-a au participat la Atelierul de dezvoltare a inteligenţei emoţionale.

Am invitat adolescenţii la o călătorie prin lumea sentimentelor şi a emoţiilor. I-am însoţit în efortul lor de a da nume cât mai variate stărilor sufleteşti şi apoi de a le transpune în desen şi imagini. I-am provocat să imagineze situaţii cu încărcătură emoţională şi căi de a face faţă trăirilor puternice. Ne-am ajutat de muzică (genialul videoclip „Cele două cuvinte” al trupei Taxi), de culori şi desene, de portretele realizate de un elev extrem de talentat care au devenit personaje ale unor poveşti cu adolescenţi.

Şi a fost, în final, o întâlnire emoţionantă: poate că toţi, elevi şi consilieri, ne-am apropiat pentru moment de o certitudine care face bine : poţi să fii deştept .... cu inima.

Consilieri şcolari - Luiza Ştefan (Colegiul Tehnic Edmond Nicolau) şi Cristina Vanea (Grup Şcolar Industrial C. Brâncuşi şi Grădiniţa 133)

Consiliere de grup: Istoria devenirii mele

Tema: “Istoria în imagini a devenirii mele ca fată, băiat" – activitate de dezvoltare personală
Grup ţintă: adolescenţii

Scop: Dezvoltarea personală, conturarea imaginii realiste despre sine şi identitatea psihosexuală în plan comportamental
Obiective. Elevii vor fi capabili: să identifice patternuri de comportament tipic feminine sau masculine; să conştientizeze modele de identificare psihosexuală şi efectele acestora în plan comportamental; să îşi contureze o imagine despre sine realistă; să îşi descopere abilităţi şi interese noi; să îţi formeze deprinderi de autoexplorare şi identificare a propriilor trairi interioare; să identifice propriile nevoi de schimbare şi să-şi descopere resursele personale prin care să realizeze schimbări în viaţa lor; să descopere strategii eficiente de luare a deciziilor personale

“Vă invit la o călătorie uşor neobişnuită, o călătorie în timp, în trecut, până la cele mai vechi amintiri ale existenţei voastre, amintiri din copilarie, amintiri legate de persoanele importante din viaţa voastră, persoane care au avut un rol important în dezvoltarea voastră ca fete sau ca băieţi, ca adolescenţi sau adolescente.

Sunt persoane care v-au învăţat cum să vă purtati ca fată sau ca băiat în diferite împrejurări, ce e bine să faceţi ce este interzis să faceţi, sau au fost pentru voi modele masculine sau modele feminine de urmat sau nu.

Lasaţi-vă gândurile să meargă înapoi în trecut şi deveniţi pentru câteva momente un spectator atent, foarte atent la filmul care tocmai a început sa se deruleze în imaginaţia voastra. Este un film al carui erou principal sunteti chiar voi, de cand erati mai mici si pana in momentul prezent, voi si cei care de-a lungul anilor au fost langa voi si v-au îndrumat paşii, v-au ghidat, v-au sfătuit în momente importante.Oare ce v-au învăţat? Ce v-au arătat? Oare ce v-au spus? Ce aţi aflat despre a fi bărbat sau a fi femeie? Lasaţi filmul să se deruleze uşor în ritmul lui, pentru a privi cu atenţie fiecare eveniment important al devenirii voastre ca adolescent/ă. Şi atunci când aţi terminat de parcurs acest film al vieţii voastre din trecut până în prezent, vă invit să luaţi o foaie de hârtie şi un creion, marker etc.

Vă invit să marcati un punct pe ea cu ajutorul creionului din mana voastră. Acest punct reprezintă momentul prezent al vieţii voastre în care aţi descoperit ce înseamnă să fii băiat şi ce înseamna să fii fata, în care aţi aflat cum e să fii baiat bun bun sau fată bună sau cum e bine să vă purtaţi.”

Elevii vor avea la dispozitie 10 minute să creioneze aceasta linie a timpului pe foaia de hârtie cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie. Apoi desenele se aşează în mijlocul grupului, iar fiecare adolsescent va fi încurajat să relateze celorlalţi membrii ai grupului istoria personală a devenirii sale. Vom evidenţia împreună concepţia fiecăruia despre a fi bărbat sau a fi femeie, ca şi efectele pe care intervenţiile educaţionale ale adulţilor le-au avut asupra dezvoltării lor ca fată sau băiat.
Se vor identifica cu ajutorul elevilor care sunt modelele masculine sau feminine preluate, integrate sau din contra cele respinse.

Psihopedagog Stanciu Maria-Antoaneta – consilier şcolar Colegiul Naţional Emil Racoviţă

Consiliere de grup: Cine sunt eu?

Scopul activităţii: Autocunoaştere şi dezvoltare personală; conştientizarea asemănărilor dintre oameni, dar şi a diferenţelor individuale, acceptarea şi respectarea lor.

Obiective: Să identifice propriile interese, abilităţi şcolare şi extraşcolare; Să conştientizeze asemănările şi diferenţele dintre el şi colegi; Să accepte şi să respecte diferenţele individuale; Să-şi gasească corect puncte tari şi puncte slabe.

Trebuie să ştim că fiecare om are şi calităţi dar şi defecte, pe care este bine să le cunoaştem şi să le corectăm pe cât posibil.
Exerciţiu: Se solicită elevilor să găsească exemple de însuşiri pozitive şi negative. Elevii se gândesc apoi care sunt calităţile şi defectele lor.
Fiecare dintre noi trebuie să ne gândim foarte bine la punctele noastre tari şi la cele slabe. Punctele tari sunt atuuri de care ne putem folosi pentru a avea succes în activităţile noastre, iar punctele slabe sunt cele pe care trebuie să le corectăm pe cât posibil.

Elevii vor fi solicitaţi să completeze Harta inimii.
Scopul acestui exerciţiu de autocunoaştere este de a-l ajuta pe copil să conştientizeze calităţile personale reprezentative şi trăsăturile negative pe care doreşte să le schimbe la el.
Scrie 3 calităţi personale care te reprezintă. Scrie 3 însuşiri negative pe care ai vrea să le schimbi la tine. Scrie 3 lucruri pe care le faci cel mai bine. Scrie 3 cuvinte care ţi-ar plăcea să fie spuse despre tine.

Jocul Domino: Piesele jocului vor fi elevii. Fiecare va spune două trăsături ale sale pe care le-a scris în fişa de lucru.
Un elev va ieşi în faţa clasei, va întinde mâinile lateral şi va spune: “Pe dreapta îmi place să desenez şi pe stânga sunt prietenos”. Apoi va veni un alt coleg care are o trăsătură comună cu primul şi va spune: “Pe dreapta sunt prietenos şi pe stănga îmi place sa fac sport”.
Treptat, unul câte unul colegii vor veni în faţă, se vor prinde de mâini şi vor forma un cerc, fiecare având o trăsătură comună cu colegul din dreapta şi o trăsătură comună cu cel din stânga.
După terminarea jocului elevii vor nota ce au aflat despre colegii lor.

Concluzie – între oameni există asemănări şi deosebiri.
Fiecare om are şi calităţi dar şi defecte.
Punctele tari sunt atuuri de care ne putem folosi pentru a avea succes în activităţile noastre, iar punctele slabe sunt cele pe care trebuie să le corectăm pe cât posibil.

Între oameni există asemănări şi deosebiri. Chiar dacă suntem diferiţi de ceilalţi trebuie să ne acceptăm aşa cum suntem şi să ne respectăm unii pe alţii.

psiholog Raluca Iordan – consilier şcolar Şcoala 307, Grădiniţa 233

Consilierea copiilor preşcolari

“Rotaţia desenelor” este un exerciţiu de consiliere de grup, utilizat la preşcolari.

Scopul acestui exerciţiu: dezvoltarea abilităţilor de relaţionare, de rezolvare a conflictelor şi de cooperare în cadrul grupului.

Copiii stau pe scaune în jurul unei mese. I se dă fiecărui copil o coală de hârtie şi o cutie de creioane colorate. Fiecare copil poate desena/picta pe foaia lui ce doreşte până când conducătorul grupului spune “STOP JOC!” După aceea, fiecare copil îşi va da desenul său colegului din dreapta. Timp de 5 minute vor desena pe foaia colegului lor ce doresc, apoi când conducatorul de grup spune “STOP! SCHIMB!”, vor da foia pe care o au în faţă, colegului din dreapta. Desenele merg doar în aceeaşi direcţie, astfel încât un desen să ajungă pe la toţi cei prezenţi în grup.

Este un exerciţiu care poate aduce copilul şi implicit grupul într-o situaţie delicată. Dacă la început, copiii sunt încântaţi de ideea schimbului de desene, pe parcurs pot să apară conflicte intre ei. Unii doresc să-şi facă desenul într-un anumit mod, iar ceilaţi îi pot strica planurile. Este o situaţie frustrantă şi este bine să-i învăţăm să facă faţă acestor situaţii, explicându-le că este un desen comun, un tablou şi că nu există bine sau rău, frumos sau urât, ci pur şi simplu un desen.

În timpul acestui desen comun putem observa dacă există conflicte între membrii grupului (răzbunari, pedepsiri, invidii). Acceptarea desenului, aşa cum este el, înseamnă o acceptare a grupului şi o integrare în grup. Comportamentul fiecărui copil în timpul acestui exerciţiu poate fi observat. Copilul va încerca să influenţeze desenele colegilor săi, imprimându-şi pe aceste desene propriile idei, sentimente. Puţini copii vor încerca să continue ceea ce a început colegul lor. Consilierul şcolar va ajuta copilul să depăşească frustrările si să rezolve problemele apărute în grup.

Consilierul şcolar va iniţia o discuţie despre activitatea desfăşurată şi va face aprecieri în legătură cu aceasta, îi va ajuta pe copii să accepte desenul propriu modificat de grup şi le va solicita să aleagă un titlu pentru desenul lor, în funcţie de ceea ce reprezintă acesta la final şi de ultimele retuşuri pe care le pot face.

La finalul activităţii, copiii primesc aprecieri pentru modul în care au încercat să accepte modificările realizate pe propriul desen şi pentru modul în care au lucrat în echipă.

Consilier şcolar Magdalena Turtoi - Şcoala 41, Grădiniţa 135, Grădiniţa 137